Mások szövegei

"Szenved : igen, Isten szenved amiatt, aki elmegy, és miközben siratja, annál jobban szereti. Az Úr szenved, amikor eltávolodunk a szívétől. Szenved azok miatt, akik nem ismerik szeretetének szépségét és ölelésének melegét. De erre a szenvedésre válaszul nem zárkózik be, hanem kockáztat: otthagyja a kilencvenkilenc juhot, melyek biztonságban vannak, és elindul az egyetlen elveszettért, és ezzel valami kockázatos, sőt ésszerűtlen dolgot tesz, de amely összhangban van pásztori szívével, mely visszavárja az eltávozottat. Jézusban folyamatos a vágyakozás azokra, akik elmentek." (Ferenc pápa)

"Ha az iskola — és az oktatáspolitika — «nem kíván beleszólni» a tanulók aspirációiba, ha a családra bízza, hogy gyermekeik oktatási jövőjéről merjenek vagy ne merjenek «nagyot álmodni» – ezzel tulajdonképpen nagyon is beleszól abba, hogy tovább nő-e az esélyegyenlőtlenség, hiszen eléggé nyilvánvaló, hogy az iskolával a maga idején hadilábon álló szülőknek, vagy a doktori végzettséggel rendelkező szülőknek lesznek-e nagyobb ambícióik." (Berényi Eszter)

"Az a tény, hogy a hátrányos helyzet csökkentését célzó támogatási rendszer hatásfoka alacsony, nem a hibája ennek a rendszernek, hanem a sorsa, ami objektív szükségszerűséggel következik abból a kényszerűségből, hogy az iskola jellegét, «logikáját» adottnak kell elfogadnia. Hibába esünk, ha a ma elkerülhetetlen taktikai kompromisszumot stratégiává kiáltjuk ki, ha abba az illúzióba ringatjuk magunkat, mintha a támogatási rendszer tökéletesítésével semlegesíthetnénk az iskola jellegéből szükségszerűen következő, a munkás- és parasztgyerekeket sújtó szelekciós tendenciát." (Loránd Ferenc)

"A támogatás mai módjai — természetszerűleg — csak a mai iskolát vehetik adottnak. A segítségnyújtás taktikája kénytelen így eljárni, hiszen a mai iskolába ma járnak munkás- és parasztgyerekek, akiken ennek az iskolának a keretein belül kell segíteni. Az iskola formájából, jellegéből következő logika azonban kérlelhetetlen: magának rendeli alá a segítés módjait is, ezért ezek — akarva-akaratlan — az iskolának éppen azokat a vonásait erősítik, amelyek a hátrányt okozzák. így a lemaradók kiegészítő tanítása — korrepetálása —, a különféle előkészítő tanfolyamok, stúdium generálék, olvasó-, nyelvi és egyéb «intellektuális» táborozások az iskola már-már unalomig bírált egyoldalúan «intellektuális» jellegét erősítik, éppen azt a vonását tehát, amely azoknak a társadalmi rétegeknek kedvez, amelyeknek beállítódása, hagyományai, szokásai, ízlése «reflexei» és motivációi a tevékeny­ségek ilyen jellegével mutatnak tradicionális rokonságot." (Loránd Ferenc)